Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Ради чего это сообщество

Прежде всего, здесь приветствуются посты с любыми статистическими данными по коронавирусу. Да, статистику можно гуглить, но часто уже неделю спустя старые данные теряются. Фиксировать статистику важно ради того, чтобы сравнивать, анализировать и выявлять причины нестыковок.
Есть несколько болезней с разными причинами и сходной симптоматикой: коронавирус, микоплазменная пневмония, атипичная пневмония, бактериальная пневмония, различные ОРВИ и гриппы. Большинство смертей - от их сочетания в разных комбинациях, тогда как точного диагноза нет почти никогда.
У каждой из этих болезней свои параметры: вирулентность, доля бессимптомных больных и пр. В разных странах разные карантинные мероприятия, национальные традиции и пр. Важно учесть все эти факторы и хотя бы вдогонку пандемии нужно построить модель, которая объяснит всё.
Наряду с математическими и информационными моделями, обсуждаем влияние пандемии и карантинных мер на экономику и политику.
promo covid19stat aprile 19, 2020 07:03 13
Buy for 10 tokens
Свежее с https://matholimp.livejournal.com/1923087.html : Канун дней рождения величайших мерзавцев, сильнее других повлиявших на историю ХХ века (рамки которого задним числом разумнее определять как 1918-2018), побуждает к юбилейному тексту. На исходе первой мировой волна социалистических…

В Питере отпраздновали

Обещали парад без зрителей, а их собрались многотысячные толпы. Росгвардия способна разгонять только школьников на митингах, а вчера с перепугу даже не пыталась себя проявлять.
Последствий ждём через неделю-две. Крематорий до сих пор перегружен после футбола и Алых парусов.

Картинку три года назад нарисовал художник Афанасий Пуд. Мой школьный друг (старше меня ровно на три дня).

Кого и как заражают ковидом в СПб

Наверняка где-то есть секретные абсолютно точные цифры с подробным раскладом по профессиям и возрастам. Но даже суммарные данные официальной статистики сильно занижены. Поэтому приходится делать выводы на основании наблюдаемой картины.
Первой группой профессионального риска оказались врачи. Особенно тяжело пришлось тем, кого бросили на ковидный фронт в самом начале пандемии, пока не было никакого опыта и не хватало защитных средств.
Вторыми стали учителя. Даже если они умирают реже врачей, их смерти труднее скрыть: сообщества родителей и выпускников консолидированы гораздо сильнее, чем больничные пациенты.
Младшие школьники не осознают опасности, а старшие злостно пренебрегают ею. Ни те, ни другие ничего не изменили в своём поведении в сравнении с позапрошлым годом. При этом дети активно распространяют вирус, но сами почти не болеют. Зато учителя переносят болезнь очень тяжело. Начало учебного года привело к всплеску учительских смертей в ноябре. После зимних каникул закономерно ожидается вторая волна в феврале.
Рядом с учителями вузовские педагоги. Здесь картина довольно пёстрая в зависимости от того, сколь хорошо ещё до начала пандемии в вузах было налажено дистанционное обучение. Там, где оно фактически уже полноценно использовалось, потери минимальны. Однако, кое-где нашлись воинствующие фанаты аудиторной формы проведения занятий.
В большой науке не принято посвящать себя борьбе с устаревшими концепциями (чаще всего, этим занимаются недоучки, посвятившие себя популяризаторству). Новая научная парадигма часто становится доминирующей лишь после того, когда умирает поколение апологетов предыдущей. Похоже, что наступило время вымирания фанатов классно-урочной системы Яна Амоса Коменского.
Третьей определённо должна стать сфера массового обслуживания. Заметно, что в универсамах сократили число одновременно работающих кассиров. Это палка о двух концах. С одной стороны, меньшее их число одновременно подвергается риску. С другой, выросли очереди, из-за чего сам риск стал существенно выше.
Во многих автобусах и троллейбусах кондукторов заменила система видеонаблюдения. Это хорошо. Плохо, что выросли интервалы движения (в том числе, в метро). Пожелание власти, чтобы горожане и гости города меньше ездили, было воспринято только минувшей весной. Теперь же в час пик в транспорте очень тесно.
Если со статистикой по профессиям много загадок, то по возрастам всё ясно. Чем старше, тем уязвимее. Но молодые раздолбаи легкомысленно подвергают риску старших родственников.
Типичный случай: малыша не пускают в садик из-за соплей. Родители работают. Зато бабушка безотказна, как всегда прежде. Но если внуку «тест не нужен», то бабушка рискует через две-три недели попасть под ИВЛ.

Covid19 — не приговор

С https://matholimp.livejournal.com/1986352.html :
В противовес https://matholimp.livejournal.com/1984827.html нужен позитивный пост. Но если потери 2020 года затронули первый круг самых близких мне людей, то выздоровевшие после тяжёлого течения болезни начинаются только во втором. С каждым из троих, названных ниже, я хотя бы однажды долго общался лично и с тех пор поддерживаю тесный диалог в ФБ. Перечисляю их в порядке убывания возраста.
Хилтунен Валерий Рудольфович, 69 лет, известный журналист и педагог.
Балашов Евгений Александрович, 63 года, краевед и педагог, автор книг по истории Карельского перешейка и советско-финской войны.
Калинин Дмитрий Александрович, 46 лет, учитель, организатор кружков, член жюри и методических комиссий разных олимпиад.
Я очень рад их выздоровлению.
В комментариях приветствуются любые подобные сообщения (не только на основе личного опыта, но также об общих знакомых или известных персонах).

Каким должно (было) стать дистанционное обучение в школах

С https://matholimp.livejournal.com/1971780.html :

Дистанционное обучение внезапно оказалось в тренде. Поэтому пишут о нём сейчас все, кому не лень, вплоть до вездесущего Онищенко. В итоге громкое большинство минимум в 99% составляют публикации несведущих профанов. А 9 из 10 написанных педагогами статей о дистанционном обучении явно свидетельствуют об отсутствии у их авторов нужного опыта. Остаётся в лучшем случае одна на тысячу вменяемая публикация, безнадёжно тонущая в море информационного мусора. Тогда как 999 из каждой тысячи публикаций внушают ложную мысль, будто во всех бедах виноват переход к дистанционной форме обучения, а не безграмотное её использование неумелыми учителями.
Мастерство педагога базируется на трёх составляющих: знании предмета, владении его методикой и использовании технологий обучения. Даже с первыми двумя у многих учителей далеко не блестяще. А с технологиями дистанционного обучения до 2020 года подавляющее большинство вообще не сталкивалось. Школы не испытывали в них ни малейшей потребности, а нормативные документы до минимума ограничивали возможности.
Начало пандемии сопровождалось авральной перестройкой образовательной среды. Школы в директивном порядке были переведены на дистанционное обучение без объяснения, что и как нужно делать. Из-за отсутствия времени на обучение учителей нужным технологиям ограничились переводом уроков в (видео)чаты. В итоге последняя четверть была предсказуемо провалена: учителя тратили на такие уроки гораздо больше времени, но добились при этом значительно меньших результатов.
Казалось бы, министерство образования должно было бы сделать надлежащие выводы и потратить лето на подготовку к осени. Но главной темой лета стал конституционный переворот, ради которого внушалась иллюзия, будто пандемия побеждена и больше не вернётся. Возвращения дистанционного обучения тоже не ждали, что и привело к повторению весеннего провала осенью.
А теперь о том, что следовало бы уже сделать. Прежде всего, вспомнить давно забытое старое. В СССР было развито учебное телевидение. Этот ресурс позволяет освободить учителей от проведения уроков в лекционной форме. В старших классах по многим дисциплинам большую часть нового материала удобно излагать именно так. Достаточно было составить единую сетку расписания, поднять старые архивы и записать лекции лучших учителей и специалистов по отсутствующим темам. Кроме жёсткой привязки уроков к сетке телеканалов, теперь можно выкладывать видеоролики в интернете, чтобы ученики обращались к ним по мере необходимости.
Другая важная сторона учебного процесса — упражнения, контрольные работы и тесты. Здесь тоже по большинству дисциплин создан хороший задел, включая интерактивные программы с обратной связью. Нужно было только собрать уже имеющиеся педагогические программные средства, систематизировать их, выбрать лучшие.
Наконец, нужна радикальная организационная перестройка всего учебного процесса. Привязка учеников к школам по территориальному принципу уже не требуется, а отказ от неё даст огромный выигрыш времени, денег и пр. В школах достаточно оставить только завучей, ведущих учёт успеваемости и реагирующих в случае длительного отсутствия связи с отдельными учениками.
Учителя же регистрируются на соответствующих порталах. Их работой станет консультирование в (видео)чатах, проверка письменных и других работ и т. п. При этом не нужно жёстко закреплять учеников за учителями. В случае проверки работ это повысит объективность оценок и постепенно приведёт к выравниванию их стандартов.
Да, какая-то часть учителей не сумеет вписаться в новый режим работы и уйдёт из школ. Не думаю, что кто-то будет сильно об этом сожалеть.

Учителя стали второй после врачей профессиональной группой риска

Власти СПб и ряда других регионов и крупных городов продлили дистанционное обучение в 5-11 классах до конца 2020 года. Как и следовало ожидать, это вызвало недовольство большой части родителей: "А как потом сдавать экзамены?". Но мало кто задумывается, что сдать экзамен может оказаться просто некому.
Вполне предсказуемо школы с началом учебного годы школы стали главными рассадниками вируса. Если в начальной школе учитель общается только с одним классом, то у предметника могут оказаться еженедельные контакты с сотнями учеников. Если лектор в вузе может выдерживать дистанцию со студентами, то школьный учитель вынужден вступать в частые и долгие диалоги с учениками.
Возможно, поступающая ко мне информация далека от репрезентативности. Но создаётся впечатление, что стремящиеся ходить в школу как можно реже лодыри и балбесы намеренно перезаражали своих учителей.

Кому лень гуглить

1 Дабы исключить интерпретации полуграмотных, эмоционально не стабильных полудурков типа Сярожи Колясникова давайте смотреть статистику сами.

Тем, кто хочет скринить для будущего, добавляйте желаемые ссылки ("в случае чего не отопрутся"(С))

ну например сюда (кнопка SAVE PAGE)

https://archive.org/web/



 https://www.worldometers.info/coronavirus/ (кроме короновируса еще куча полезной статистики)

 https://gisanddata.maps.arcgis.com/apps/opsdashboard/index.html#/bda7594740fd40299423467b48e9ecf6

Университет Хопкинса (иногда не работает и потом статистика "чудесным образом" меняется, уточняют видимо))

https://coronavirus.1point3acres.com/en (больше по США и Канаде, Кликать по карте для получения по конкретному штату или провинции потом пролистывать вниз для добавления кривых на графиках. Можно добавить штат или территорию для сравнения с другими странами и тд.)


Кстати американцы открыли доступ к своим библиотекам всем, в связи с необходимостью иметь доступ к книгам и продолжать интеллектуально развиваться, в том числе студентам и научным исследователям. И нам с вами. Эта библиотека содержит полтора миллиона отсканированных книг, в том числе редчайших (и самых современных - тоже), и университетских учебников.

https://archive.org/details/nationalemergencylibrary

Лидеры дистанционного образования

Запись от 2 апреля. С https://ru-teachers.livejournal.com/26799.html :

Воспитатели группы "РОДНИЧОК" Детского сада №21 Красногвардейского района Санкт‑Петербурга выложили на https://vk.com/club101932598 задания, рекомендованные для выполнения на дому.

Организация дистанционных уроков в условиях эпидемического карантина

Запись от 30 марта. С https://academiyait.livejournal.com/6104.html :

Хотелось бы понять, насколько актуален сейчас такой экспресс-курс (серия вебинаров) для школьных учителей. Можно уточнить, что организация дистанционных уроков математики и-или информатики. За другие дисциплины сейчас я не возьмусь.
Сначала две общие темы (по 2 часа каждая):
1. Оборудование для проведения видеоконференций.
2. Программные средства для проведения видеоконференций.
Всё остальное укладывается в одну тему на 4-8 часов:
3. Методика проведения дистанционных уроков.
Внутри неё можно выделить такие подтемы:
- интернет-технологии и другие формы дистанционного общения с обучаемыми;
- педагогические программные средства;
- организация самостоятельной работы обучаемых в оффлайне;
- виды и различие тестов для обучения, контроля или достижения иных целей;
- построение индивидуальных образовательных траекторий;
- рейтинги, геймификация и иные способы мотивирования обучаемых;
- разработка вариантов типовых расчётов и иных видов индивидуальных заданий;
- подготовка к тестам ЕГЭ и пр.
Можно предусмотреть по окончании его «горячей» стадии эпизодические семинары, обсуждения дистанционных уроков, консультации и самостоятельную работу обучаемых учителей таким образом, чтобы с их учётом к концу мая-июня набиралось хотя бы 36 часов, что позволит выдать соответствующий документ о повышения квалификации.
Я - лауреат международного конкурса «Дистанционный учитель» 2000 года; был куратором проекта «Международный заочный математический кружок» в СПб и России; организовал проведение и 13 лет возглавлял жюри международной дистанционной математической олимпиады «Третье тысячелетие», которая на протяжении ряда лет собирала до миллиона участников из 40-60 стран. Член-корреспондент Международной академии информатизации, кандидат физико-математических наук.